Einzelne Artikel

Rechtliche Grundlagen der geschlechtlichen Selbstbestimmung von Minderjährigen

| Von Clara Wellhäußer

Das „Selbstbestimmungsgesetz“ (SBGG) ist am 1. November endlich in Kraft getreten. Damit haben die Pathologisierung und erniedrigenden Begutachtungen des Transsexuellengesetzes (TSG) nun ein Ende. Dieser Artikel legt seinen Fokus auf die Neuerungen des SBGG für Minderjährige und erklärt diese. Schließlich soll die Frage beantwortet werden, inwiefern das SBGG den Rechten von Kindern und Jugendlichen gerecht wird.

Zur biologischen Geschlechtsentwicklung

| Von Heinz-Jürgen Voß

In der Biologie, wie auch sonst in der Gesellschaft, löst man sich von stereotypen Vorstellungen über Geschlecht. Heute orientiert man sich in der Biologie darauf, die einzelnen Faktoren, die bei der Ausbildung des Genitaltrakts Bedeutung haben (bzw. haben können), in ihrer Wechselwirkung mit anderen Faktoren und eingebunden in komplexe Entwicklungsprozesse zu betrachten. Damit kommt man weg von „großen Erklärungen“, die sich an gesellschaftlichen Geschlechterstereotypen orientierten, und landet bei differenzierten Beschreibungen physischer und physiologischer Bestandteile des Genitaltrakts.

Politisierte Familie. Funktion und Wirkung von Familien in der extremen Rechten

| Fachstelle Rechtsextremismus und Familie, LidiceHaus Bremen

Geht es um Familie, propagiert die extreme Rechte eine vermeintliche Idealvorstellung von Vater, Mutter und Kind(ern) mit klaren Hierarchien und patriarchalen Geschlechterverhältnissen. Diese Vorstellung politisiert nicht nur private Lebenssphären, sondern erfüllt für die extreme Rechte mehrere, zentrale Funktionen: als Bezugspunkt für politisches Engagement, zur Legitimierung von Angriffen auf marginalisierte Familien und emanzipatorische, feministische Vorstellungen und schließlich als Brücke in konservative, christlich-fundamentale und antifeministische Kreise. Denn dieses „ideologische Gemälde“ (Notz 2015) wirkt über die extreme Rechte hinaus.

Hilfe, ich bin im falschen Körper 
Transidente Kinder und Jugendliche

| Von Christoph Kupferschmid

Kinder und Jugendlichen, die ihre geschlechtliche Identität anhaltend anders empfinden als jenes Geschlecht, das ihnen bei der Geburt zugeschrieben wurde, haben es immer noch schwer.
Es gibt politische Bestrebungen, die eben durch das Selbstbestimmungsgesetz erreichten personenstandsrechtlichen Möglichkeiten wieder einzuschränken.

Den Eltern ist es freigestellt, ob und wie sie Sexualerziehung gestalten, Fachkräfte demgegenüber müssen höheren Ansprüchen genügen, sie haben einen Erziehungs- und Bildungsauftrag, der sexuelle Bildung einschließt
 
| Interview mit Prof. Dr. Jörg Maywald, Honorarprofessor für Kinderrechte und Kinderschutz an der Fachhochschule Potsdam sowie Mitglied im Vorstand der Deutschen Liga für das Kind

Rechtliche Aspekte einer allgemeinen Kitapflicht in Deutschland
 
| Von Sigrun von Hasseln-Grindel

Erst wenn Kinder sechs Jahre alt werden, besteht für sie eine allgemeine Schulpflicht. Der Stichtag liegt – je nach Bundesland – zwischen dem 30. Juni und dem 1. Oktober des Jahres, an dem das Kind sechs Jahre wird. In den meisten Bundesländern können Kinder unter bestimmten Voraussetzungen auch früher oder später eingeschult werden. Die Stimmen mehren sich, – ergänzend zu der bereits bestehenden Schulpflicht - auch eine allgemeine Kitapflicht in Deutschland einzuführen. Über die Frage, ob eine gesetzliche Kitapflicht begründet werden soll, werden derzeit hitzige Debatten geführt.

Individuelle und inklusive Bildungsverläufe im Blick
Ergebnisse aus dem Projekt ILEA-Basis-T zur Begleitung von Kindern im Übergang von der Kita in die Grundschule

| Von Beatrice Rupprecht und Katrin Liebers

Das Verbundprojekt „Individuelle Lernentwicklungsanalyse von Basiskompetenzen in der inklusiven Transition Kita – Schule“ (ILEA-Basis-T, 2021) wurde vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) im Forschungsverbund der Universität Leipzig und der Europa-Universität Flensburg gefördert. (Förderkennzeichen 01NV2112A, Laufzeit 9/21–8/24) Im folgenden Beitrag wird ausgehend von den Kinderrechten und aktuellen Forschungsbefunden zunächst der Fokus auf die Notwendigkeit einer individuellen und inklusiven Übergangsbegleitung gerichtet. Daran anschließend werden zentrale
Anforderungen und Herausforderungen an die Dokumentation herausgearbeitet, bevor die im Projekt entwickelten inklusiven und ressourcenorientierten Analysebausteine vorgestellt werden.

Bei Kindern mit Förderbedarf im Bereich der emotionalen und sozialen Entwicklung ist es wichtig, alle Helferinnen und Helfer aus unterschiedlichen Institutionen oder aus den verschiedenen Bereichen der Schule einzubeziehen.

Fragen von Annika Packmor an Prof. Dr. phil. habil. Ulrike Becker, außerplanmäßige Professorin, Sonderpädagogin an der Humanwissenschaftlichen Fakultät im Strukturbereich Bildungswissenschaften der Universität Potsdam