Einzelne Artikel

Von Dima Zito

6 Seiten, erschienen in frühe Kindheit 6-16

Die kleine Diyana malt in der Kita Bilder voller Blut und toter Menschen. Wenn die anderen Kinder toben und lauter werden beim Spielen, verkriecht sich Esmail immer wieder blass und zitternd unter dem Tisch und ist kaum ansprechbar.

 

Von Regine Wagenblast

6 Seiten, erschienen in frühe Kindheit 6-16

Die LichtwarkSchule in Hamburg ist nach Alfred Lichtwark, dem ersten Direktor der Hamburger Kunsthalle, benannt, der als Begründer der Kunstpädagogik gilt. Seit sieben Jahren bietet die LichtwarkSchule in acht Hamburger Stadtteilen mit besonderem Entwicklungsbedarf Kunstkurse für Kinder und Jugendliche an. Dabei folgt sie dem Credo Lichtwarks: "Kunst ist für alle da und kann allen von Nutzen sein."

 

Von Axel Möller

6 Seiten, erschienen in frühe Kindheit 6-16

Die Kindertageseinrichtung (Kita) als Ort frühkindlicher Bildung bietet allen Kindern und deren Familien die Chance, gesellschaftlichen Zusammenhalt von Anfang an zu erleben und geflüchtete Kinder sowie deren Familien zu integrieren. Das erfordert jedoch von Kommunen und den pädagogischen Fachkräften in den Kitas, täglich neue Wege der Problemlösungen zu finden.

 

Von Anja Leist-Villis

4 Seiten, erschienen in frühe Kindheit 6-16

Mehrsprachige Kinder sind in der Kita längst zur Normalität geworden, der Umgang mit ihnen jedoch nicht. Nach wie vor stellt sich in der Praxis die Frage, wie diese Kinder in ihrer Sprachentwicklung unterstützt werden können. Eine neue Dringlichkeit bekommt die Thematik durch Kinder mit Fluchterfahrungen in den Einrichtungen.

 

Von Werner Wicki

6 Seiten, erschienen in frühe Kindheit 5-16

Wer mit gesunden Kindern zu tun hat – beruflich oder privat – wird bestätigen: Sie lachen oft, häufiger als die Erwachsenen und manchmal auch öfter als diesen lieb ist! Wer das bewundert, sollte nicht vergessen: Sie weinen auch häufiger! Ich werde im Folgenden zunächst die Humorentwicklung im Kontext der allgemeinen emotionalen Entwicklung diskutieren und danach auf einzelne Aspekte der Humorentwicklung näher eingehen.

 

Von Frédéric Fernandes

9 Seiten, erschienen in frühe Kindheit 5-16

Im pädagogischen Bereich scheint noch oft ein gewisser Ernst zu herrschen, außer vielleicht bei den Kindern. Säuglinge und Kleinkinder lachen nämlich im Durchschnitt ungefähr 400 Mal am Tag, während Erwachsene nur annähernd 15 Mal dieses Vergnügen haben (vgl. Liebertz 2007, S. 11). Nicht umsonst spricht man auch vom "Ernst des Lebens", wenn die Kinder in die Schule kommen. Aber woran liegt das? Muss pädagogische Arbeit wirklich ernst sein?

 

Von Barbara Wild

10 Seiten, erschienen in frühe Kindheit 5-16

Risiken und Nebenwirkungen – bei Humor können Sie nicht Ihren Apotheker fragen! Verstehen Sie deshalb ruhig diesen Beitrag als einen Beipackzettel zur therapeutischen Anwendung von Humor. Er stellt dar, was bekannt ist über Humor bei Menschen mit unterschiedlicher Persönlichkeit, welche akuten und chronischen gesundheitlichen Wirkungen von Lachen und Humor erwartet werden können, und wie Menschen mit psychischen Erkrankungen wie Depression und Angststörungen ihren Humor einsetzen können.

 

Von Sabine Gierlich

6 Seiten, erschienen in frühe Kindheit 5-16

Immer wieder – schon im Kindesalter – sehen wir uns im alltäglichen Leben konfrontiert mit Krisen, dem eigenen Versagen oder Scheitern. Das Wichtige dabei ist nicht in erster Linie, was oder ob etwas schief geht, denn darauf haben wir in der Regel ohnehin wenig Einfluss, sondern wie wir damit umgehen. Als Gestalter unseres eigenen Lebens haben wir die Wahl – wir können den Kopf in den Sand stecken und uns selbst bemitleiden, oder aber versuchen, auch dann das Bestmögliche aus der Situation zu machen, wenn das Leben es gerade nicht besonders gut mit uns meint.