Einzelne Artikel

Die Kinderperspektive in der Sozial- und Bildungsberichterstattung

| Von Susanne Kuger und Inga Simm

Wer die Bildungspraxis in Kita und Schulen verbessern möchte, einen Überblick über unsere Gesellschaft erhalten will und wer wissen möchte, wie gut die Angebote unserer Sozialsysteme funktionieren, der benötigt verdichtete Erkenntnisse über relevante Aspekte unseres Zusammenlebens und die Organisationen, Institutionen und Systeme, die unser Zusammenleben begleiten. Dieser Aufgabe widmet sich die Sozial- und Bildungsberichterstattung. Sie hat es sich zur Aufgabe gemacht, fortlaufend die Strukturen und Rahmenbedingungen, Prozesse und Verläufe sowie Resultate und Erträge von sozialem und Bildungsgeschehen zu beobachten. Das vorrangige Ziel dieser Form der Sozial- und Bildungsberichterstattung liegt darin, gesellschaftliche Phänomene, Zusammenhangsmuster und Wandlungsprozesse zu beschreiben. Daher widmet sie sich dieser Aufgabe deskriptiv, analytisch und evaluierend (Maaz & Kühne 2018).

| Interview

„Wer Kindern explizit eine Stimme geben will, muss sich auf deren Denken und Sprache einlassen“

Fragen von Prof. Dr. Jörg Maywald an Prof. Dr. Sabine Walper,
Direktorin des Deutschen Jugendinstituts in München und Präsidentin
der Deutschen Liga für das Kind

Ombudsstellen in der Kinder- und Jugendhilfe Konzept, Fachpraxis und Qualitätskriterien

| Von Lydia Tomaschowski

Der Beitrag beschreibt das Profil und den Aufgabenbereich von Ombudschaft in der Kinder- und Jugendhilfe mit Fokus auf Qualitätskriterien der ombudschaftlichen Tätigkeit. Erste Erkenntnisse zur ombudschaftlichen Beratung werden vor dem Hintergrund der Erfahrung der Fachpraxis sowie der gesetzlichen Verankerung von Ombudschaft im Jugendhilferecht eingeordnet.

Deutschlands Ombudsstelle für Kinderrechte Wie das KRF (KinderRechteForum) Kindern eine Stimme gibt

| Von Carolin Siebert, Juliette Raue und Üwen Ergün

Es ist 2014 und die Bundesregierung wird vom UN-Kinderrechteausschuss befragt und durchleuchtet. Neben dem Hinweis, dass Kinderrechte unbedingt ins Grundgesetz aufgenommen werden sollten, ergibt sich aus der Anhörung eine weitere zentrale Forderung: Deutschland braucht unbedingt eine bundesweite Anlauf-, Informations- und Beschwerdestelle für Kinderrechte, die sich um die Umsetzung der UN-Kinderrechtskonvention kümmert. Diese Forderung hört auch Üwen Ergün, bei der Anhörung als UNICEF-Junior Botschafter anwesend, und beschließt: Genau diese Stelle werde ich gründen. Üwen Ergün, Anhörung der Bundesregierung durch den UN-Ausschuss, 2014 (Foto: KRF) Üwen Ergün,

Beschwerden von Kindern in Kitas
Wie sie in der Externen Evaluation erfasst und von Kitas aufgegriffen werden

| Von Katrin Macha

Kinder benennen sehr genau, was sie in einer Kita gut finden und was ihnen nicht gefällt, wenn sie nach ihrer Perspektive gefragt werden. Sie beschreiben, wie Abläufe und Regeln sind, und was passiert, wenn sie dagegen verstoßen. In Beobachtungen können wir sehen, wo sich Kinder unwohl oder ausgeliefert fühlen, und dass sie diese Situationen nicht mögen.

Fachliche Standards für Beschwerdeverfahren für Kinder in Kitas

|Von Raingard Knauer

Das Kinder- und Jugendhilfegesetz ist eindeutig: Zum Wohl der Kinder müssen Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe, die eine Betriebserlaubnis benötigen, geeignete Verfahren der „Möglichkeit der Beschwerde in persönlichen Angelegenheiten innerhalb und außerhalb der Einrichtung gewährleisten“ (§ 45 Abs. 2 SGB VIII). Auch Kitas müssen für den Erhalt einer Betriebserlaubnis also nachweisen, dass und wie sie Beschwerdeverfahren für Kinder durchführen.

„Ich würde rechtskreisübergreifende Ombudsstellen für alle Bereiche sehr willkommen heißen“

| Interview
Fragen von Prof. Dr. Jörg Maywald an Patrik Boerner, Diplom-Pädagoge und Mitarbeiter des Berliner Rechtshilfefonds Jugendhilfe e.V.

„Beschwert Euch bitte!“ Kindlicher Widerspruch als Qualitätsmerkmal in der Kita

| Von Ruth Büllesbach, Jessica Ferber, Lara Irene Wintzer, Rieke Hoffer, Maike Rönnau-Böse und Dörte Weltzien

Das kindliche „Nein“, der Widerspruch des Kindes, erscheint im Kita-Alltag in vielfältigen Formen und Ausprägungen. Kindliche Beschwerden zu erkennen und richtig zu deuten, ist Aufgabe pädagogischer Fachkräfte und stellt eine Herausforderung im Alltag von Kindertageseinrichtungen dar. In der aktuellen Situation vieler Kitas durch Personalmangel, einen engen Personalschlüssel und/oder nicht ausreichend qualifizierte Beschäftigte (Deutscher Kitaleitungskongress 2023), besteht jedoch die Gefahr, dass Bedarfe nach Gesehen- und Gehörtwerden von Kindern Sachzwängen untergeordnet werden. Denn Personalmangel bedeutet konkret: Die pädagogische Qualität in der Einrichtung leidet, es gibt zu wenig Zeit für feinfühlige Interaktionen, fördernde Angebote und individuelle Beteiligung (Boll & Remsperger-Kehm 2021; Deutscher Kitaleitungskongress 2023).