Einzelne Artikel

Von Fabienne Becker-Stoll und Monika Wertfein

6 Seiten, erschienen in frühe Kindheit 2-15

Auch wenn das Bild vom Kind heute die vielfältigen Kompetenzen, die Kinder von Geburt an mitbringen, und die beachtliche eigene Aktivität ihrer Bildungsentwicklung in den Vordergrund stellt, so sind Kinder gerade in den ersten Lebensjahren gleichzeitig auch sehr verletzbar und völlig von der liebevollen, beständigen Pflege und Versorgung durch vertraute Bezugspersonen abhängig (Becker-Stoll et al. 2014).
 

Von Rahel Dreyer

6 Seiten, erschienen in frühe Kindheit 2-15

Eine professionelle Eingewöhnung in eine Tagespf lege, Krippe oder Kita hilft den Kindern, sich an die neue Situation zu gewöhnen. Verschiedene Modelle können diesen Schritt erleichtern – vorausgesetzt die Rahmenbedingungen stimmen.
 

Von Ann Kathrin Scheerer

6 Seiten, erschienen in frühe Kindheit 2-15

Der Eintritt in die Kinderkrippe kann bei Babys und Kleinkindern zu Stress- und Überforderungsreaktionen führen, die sich als Krankheitsneigung, Schlaf- und Ernährungsstörungen, als Unruhezustände oder Temperamentsveränderungen zeigen. Auch das "pflegeleichte" und scheinbar gut angepasste Kleinkind kann innerlich unter starkem psychischen Stress stehen, der mit der Dauer der Tagesbetreuung ansteigt. Das äußerlich ruhige Krippenkind kann sogar deutlich länger brauchen, seinen innerorganismischen Stresslevel am Nachmittag wieder zu normalisieren, während das "auffällige" und protestierende Kind, das seinen Unmut bereits externalisieren kann, sich in der vertrauten Umgebung schneller wieder beruhigt (Boehm 2011).
 

Von Sabine Walper und Alexandra Langmeyer

8 Seiten, erschienen in frühe Kindheit 2-15

Schon seit Beginn des 20. Jahrhunderts ist das Risiko, eine Ehe durch Scheidung zu beenden, mehr oder minder kontinuierlich gestiegen (Walper 2009). Im Jahr 2012 wurden in Deutschland rund 179.100 Ehen geschieden, wobei rund 143.000 minderjährige Kinder von der Scheidung ihrer Eltern mit betroffen waren. Hinzu kommt – bei deutlichem Anstieg nichtehelicher Geburten – eine steigende Zahl von Trennungen nicht-ehelicher Lebensgemeinschaften mit gemeinsamen Kindern, die sich im Vergleich zu Ehen als instabiler erwiesen haben (Langmeyer & Walper 2013).
 

Von Maria Mögel

6 Seiten, erschienen in frühe Kindheit 2-15

Ungenügende Erfahrungen von Beziehung und Fürsorge, Überflutung mit Angst oder Trennung im Sinn von Verlust verletzt die psychische Verfassung eines Babys oder Kleinkindes. Seine Beziehungsfähigkeit, seine Kapazität, mit eigenen und fremden Gefühlen umzugehen und sein Interesse, die Umwelt konzentriert zu erkunden, werden vorübergehend oder nachhaltig sehr belastet. Aber auch gesunde Anteile der leiblichen wie der sozialen Elternschaft leiden oder verkümmern sogar, wenn das Vorgehen bei einer frühen Platzierung und den nachfolgenden Besuchskontakten das Kind und seine Bezugspersonen überfordert.

Von Mathilde Kersting und Annett Hilbig

14 Seiten, erschienen in frühe Kindheit 1-15

Die große Bedeutung der gesunden Ernährung von früher Kindheit an für die Entwicklung, Gesundheit und Leistungsfähigkeit der Kinder ist lange bekannt. In keinem anderen Lebensabschnitt ändern sich Nahrungsbedarf und Ernährungsgewohnheiten so stark wie in den ersten Lebensjahren. Der Bedarf an Energie und Nährstoffen ist – bezogen auf Kilogramm Körpergewicht – höher als bei älteren Kindern und Erwachsenen, das Nahrungsspektrum erweitert sich von der Milchernährung über die Beikost zur Familienernährung. Das heutige vielfältige und allgemein verfügbare Lebensmittelangebot ermöglicht grundsätzlich eine ernährungsphysiologisch adäquate und schmackhafte Ernährung von Kindern aller Altersgruppen.
 

Von Utta Reich-Schottky

6 Seiten, erschienen in frühe Kindheit 1-15

Stillen steht im Schnittpunkt von Biologie und Gesellschaft. Einerseits ist Stillen die normale Säuglingsernährung, auf die Mutter und Kind seit Millionen Jahren eingestellt sind. Andererseits hängt erfolgreiches Stillen in hohem Maß von den gesellschaftlichen Rahmenbedingungen und den kulturellen Vorstellungen sowohl der Mutter als auch ihres sozialen Umfeldes ab. Diese Bedingungen ändern sich ständig – und damit die spezifischen Möglichkeiten für die Mütter und die Herausforderungen für die Stillförderung.
 

Von Aleyd von Gartzen

8 Seiten, erschienen in frühe Kindheit 1-15

Ein Baby ist geboren. In einer ruhigen, entspannten Atmosphäre. Es liegt auf dem Bauch der Mutter, noch durch die pulsierende Nabelschnur mit ihr verbunden. Es kann ankommen und ausruhen. Nach einer Weile der Erholung beginnt es von sich aus aktiv zu werden, es hebt das Köpfchen, bewegt Arme und Beine und robbt, einem inneren Impuls folgend, langsam nach oben Richtung Brust. Nach einigen Versuchen hat es sie gefunden und beginnt zufrieden zu saugen. Etwas später findet es vielleicht mit ein wenig Hilfe noch die zweite Brust und wird dann, nachdem es so lange wie es wollte getrunken hat, zufrieden einschlafen. Mittlerweile hat die Nabelschnur aufgehört zu pulsieren. Sie hat nach der Geburt noch einen Schwung Eisen reiches Blut auf das Baby übertragen und so seinen Eisenvorrat für die nächsten Monate gut abgesichert. Nun kann die Nabelschnur durchtrennt werden, und das Baby ist endgültig als eigenständiger Mensch auf der Welt angekommen.